一個字，可以有多“活”？從三千年前甲骨上的一筆刻痕，到手機屏幕里跳

一個字，可以有多“活”？

從三千年前甲骨上的一筆刻痕，到手機屏幕里跳動的一個表情包；從一錘一鑿捶打進鉛皮的“鐵書”，到千萬青少年點開分享的線上盲盒。同一個漢字，穿梭古今，聯通線上線下。

日前，常州同濟中學校園里一堂名為“青春有理 字在其中”的網絡大思政課，就從一個個字出發，讓漢字活起來，讓課堂活起來，也讓思政教育火起來。

(資料圖片僅供參考)

意象之活：從“高冷字”到“表情包”

甲骨文、辭書、古籍，在Z世代、α世代的固有認知里，往往貼著“遙遠”與“晦澀”的標簽。如何破壁？古文字學博士蘇影用一句“甲骨文就是商朝人的表情包”，瞬間消解了三千年的時間鴻溝。

課堂上，一個“馬”字在屏幕上流轉，古人依形態畫出多種變體，這與今天年輕人用表情包傳遞情緒的底層邏輯何其相似。這不僅是教學方式的降維，更是認知邏輯的打通。

當傳統文化找到了與數字原住民生活經驗的連接點，沉睡的典籍便不再冰冷。再配合AI技術將甲骨、竹簡與數字流媒體串聯成視覺長河，思政教育從“知識的單向灌輸”轉變為“共鳴的雙向喚醒”。

載體之活：從“典籍”到“手感”

如何讓文化從“聽說”變為“觸摸”？課堂給出了另一重巧思。這堂課的起點，是一座特殊的博物館——常州市近現代辭書博物館。

2025年11月，全國首座公益性辭書博物館在常州落地，目前已收藏七千余種辭書。最新藏品是《新華字典》第13版，僅這本小小辭書就承載著幾代中國人的識字記憶與家國情懷。

在這里，孩子們參觀完館藏的各類典籍辭書后，手持銅活字，一錘一鑿，將經典古詩捶打進鉛皮條里，制成一本獨一無二的“鐵書”。當金屬的質感在掌心傳遞，有孩子忍不住感嘆：“原來一個字可以這么重！”這種重，既是物理的分量，也是文脈傳承的厚重。

課堂上，博物館發起人王榮泰、主理人沈向陽講述了籌建背后的故事?！稗o書博物館收藏的是典籍，傳承的是文化，延續的是精神。中華文脈的興盛，從來不是一人之功、一時之力，而是代代學人、凡人志士的堅守。盛世修典、以文興邦，正是中華民族生生不息、薪火相傳的核心力量?！?/p>

此刻，“盛世修典、以文興邦”從一句宏大的口號，變成了可觸摸、可感知的精神力量。思政課從此有了“手感”，從“我聽講”真正變成了“我體驗”。

場域之活：從“講臺”到“云端”

好的思政課不應是一座孤島，而應是一座連接青年與時代的橋梁。本場活動線下僅容納百余人，但通過線上直播，瞬間觸達了超50萬觀眾，活動相關報道也被全網轉載，形成二次乃至多次傳播的疊加效應。這是“大思政課”格局下“網絡+”屬性的充分釋放。

另一大亮點是“漢字盲盒”互動環節。從《辭?！分芯x仁、義、禮、智、信等十二個漢字，打造成線上專屬盲盒，全國青少年均可抽取、分享并解鎖背后的精神力量。當“玩”成為一種教育載體，思政目標便在趣味探索中悄然實現。

與此同時，活動在傳播鏈上做了可持續、可擴散、可沉淀的縱深布局。線上持續產出漢字科普、文脈故事等系列化、輕量化內容，線下配套博物館實景課堂、活字印刷體驗等研學項目，線上線下同頻發力，真正做到“課未止，育常在”。

主角之活：從“接收者”到“倡議人”

這堂課最核心的變革，在于重新定義了誰是課堂的主角。00后記者黃曲霏站上講臺，真誠分享了自己從“覺得甲骨文離我很遠”到“在博物館里讀懂文字意義”的心路歷程；10后青少年代表柯子俊、李芊蕁面向全國發出鏗鏘倡議：“一字承千古，一脈耀未來。新時代青少年應當主動扛起文脈傳承使命……”

當年輕人從“聽眾”變成“主講人”，從“被教育者”變成“倡議人”，思政教育的本質便實現了從“要我學”到“我要學”的主體性躍升。讓青年講、青年傳、青年悟，就是新時代思政工作“以學生為中心”理念最生動的注腳。

“青春有理，字在其中”，一堂“活”的思政課，就是意象破壁、載體沉浸、場域破圈、主角站立的課堂。它不再讓典籍被束之高閣，而是讓每一個漢字都成為一粒種子，根植于青少年的精神沃土。

當孩子們在“打鐵成書”中觸摸到漢字的重量，在“盲盒”里邂逅千年的智慧，在倡議書中寫下青春的承諾，這堂課的價值，就已跨越了課堂的邊界，融入了他們生命的底色，成為培根鑄魂、啟智潤心的時代強音。（常明）